{"id":9795,"date":"2026-06-17T14:53:21","date_gmt":"2026-06-17T20:53:21","guid":{"rendered":"https:\/\/stacatarina.mx\/consejos\/los-ninos-ecoalfabetizados-pueden-ser-guardianes-de-la-naturaleza-aqui-se-explica-como\/"},"modified":"2026-06-17T14:53:23","modified_gmt":"2026-06-17T20:53:23","slug":"los-ninos-ecoalfabetizados-pueden-ser-guardianes-de-la-naturaleza-aqui-se-explica-como","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/stacatarina.mx\/consejos\/los-ninos-ecoalfabetizados-pueden-ser-guardianes-de-la-naturaleza-aqui-se-explica-como\/","title":{"rendered":"Los ni\u00f1os ecoalfabetizados pueden ser guardianes de la naturaleza: aqu\u00ed se explica c\u00f3mo…"},"content":{"rendered":"
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La mayor\u00eda de mis estudiantes universitarios de ecolog\u00eda y evoluci\u00f3n nunca han sostenido un par de binoculares ni han mirado un insecto a trav\u00e9s de una lupa. No saben c\u00f3mo utilizar una clave para identificar una planta o un insecto, y mucho menos por qu\u00e9 deber\u00edan molestarse. Les cuesta nombrar las aves comunes del jard\u00edn. Esperan aprender sobre la biodiversidad detr\u00e1s de la seguridad de una pantalla de computadora. El trabajo de campo se considera un lujo o un inconveniente, dependiendo de tu tolerancia a la lluvia.<\/p>\n

No es culpa de los estudiantes. Las ofertas de ecolog\u00eda y evoluci\u00f3n en el plan de estudios de la escuela de biolog\u00eda son opciones escasas: parpadea y las pierdes entre un mar de c\u00e9lulas y neuronas. El sistema educativo ha hecho poco para fomentar la curiosidad y la comprensi\u00f3n de la naturaleza en la vida real.<\/p>\n

Esto est\u00e1 a punto de cambiar.<\/p>\n

Hace quince a\u00f1os, la ambientalista y autora Mary Colwell comenz\u00f3 a hacer campa\u00f1a para que el gobierno introdujera un GCSE en historia natural. Fue una ambici\u00f3n audaz.<\/p>\n

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El t\u00e9rmino historia natural re\u00fane im\u00e1genes de museos polvorientos y taxidermia deforme. Pero ahora hay mucha evidencia que destaca los beneficios de conectarse con la naturaleza. Esto incluye investigaciones que muestran c\u00f3mo los ni\u00f1os alfabetizados en naturaleza probablemente sean m\u00e1s resilientes. La evidencia tambi\u00e9n muestra tendencias claras de una crisis de biodiversidad y una creciente preocupaci\u00f3n por nuestra menor exposici\u00f3n y experiencia de la naturaleza. Esto es lo que los ecologistas llaman la \u201cextinci\u00f3n de la experiencia\u201d con el mundo natural.<\/p>\n

Despu\u00e9s de mucha campa\u00f1a y varios reveses, acaba de publicarse para consulta p\u00fablica un proyecto de plan de estudios.<\/p>\n

Este plan de estudios sirve bastante bien al campo de la ecolog\u00eda. Los estudiantes aprender\u00e1n a identificar especies nativas que se encuentran en pastizales, bosques, entornos urbanos y marinos. Aprender\u00e1n sobre las relaciones din\u00e1micas entre las especies y las implicaciones de la influencia humana (incluido el cambio clim\u00e1tico) para los h\u00e1bitats, ecosistemas y especies. Esto ayuda a preparar a la pr\u00f3xima generaci\u00f3n como administradores eficaces del mundo natural y complementa otras materias como la biolog\u00eda y la geograf\u00eda.<\/p>\n

\u00bfPero promete lo suficiente?<\/p>\n

Observar la naturaleza es el primer paso para comprenderla. Nos hemos convertido en una sociedad ciega a la naturaleza: \u201cceguera de las plantas\u201d es un t\u00e9rmino utilizado para describir c\u00f3mo no podemos ver la vida silvestre m\u00e1s com\u00fan (las plantas) ante nuestras narices. Necesitamos volver a aprender la habilidad innata que todos ten\u00edamos cuando \u00e9ramos peque\u00f1os para notar las peque\u00f1as criaturas bajo nuestros pies o los patrones fractales que emanan a trav\u00e9s de las hojas iluminadas por el sol.<\/p>\n

Esto s\u00f3lo puede lograrse experimentando directamente la naturaleza. Este nuevo GCSE promete 20 horas de trabajo de campo. \u201cEs el doble que el GCSE de geograf\u00eda\u201d, alardearon representantes del Departamento de Educaci\u00f3n en una consulta sobre curr\u00edculo a la que asist\u00ed recientemente.<\/p>\n

Eso equivale a menos del 15% del tiempo total de ense\u00f1anza de GCSE (150 horas). En comparaci\u00f3n, GCSE PE tiene un componente pr\u00e1ctico m\u00e1s sustancial que consta de un 30% de tiempo lectivo, equivalente a 45 horas.<\/p>\n

Veinte horas es un promedio de 15 minutos a la semana durante un GCSE de dos a\u00f1os. Apenas hay tiempo para salir y mucho menos encontrar algo que llame la atenci\u00f3n, tomar notas sobre su apariencia y comportamiento y luego encontrar la clave de identificaci\u00f3n adecuada para nombrarlo. En un mundo en el que el tiempo estresa, observar la naturaleza (observarla realmente de cerca, no limitarse a tachar especies de una lista) ofrece una excusa para reducir el ritmo, ser consciente y despertar la curiosidad.<\/p>\n

Los estudiantes necesitan tiempo para contemplar c\u00f3mo plantas, animales y hongos espec\u00edficos se conectan en la enmara\u00f1ada red de la vida. Una evaluaci\u00f3n del estilo de un diario de la naturaleza ayudar\u00eda a los ni\u00f1os a involucrarse, recordar, reflexionar y desarrollar un apego real y una relaci\u00f3n personal con la vida silvestre sobre la que est\u00e1n aprendiendo. Tambi\u00e9n ofrecer\u00eda v\u00ednculos interdisciplinarios con el arte, la biolog\u00eda y la geograf\u00eda.<\/p>\n

Pero centr\u00e9monos en los profesionales. Hay trabajo de campo y es flexible. Los profesores pueden adaptar el plan de estudios para aprovechar al m\u00e1ximo las oportunidades naturales locales. Tambi\u00e9n es una oportunidad fant\u00e1stica para explorar el papel de las herramientas digitales y la tecnolog\u00eda de monitoreo (plataformas como iNaturalist y la aplicaci\u00f3n Merlin Bird ID) como formas de ayudar a los ni\u00f1os a notar y nombrar la naturaleza en su puerta. Esto podr\u00eda ocurrir en los terrenos de su escuela, en el parque local o en las grietas del pavimento en su camino a la escuela.<\/p>\n

\u00bfEstar\u00e1n en desventaja los ni\u00f1os urbanos? Con los recursos adecuados, es de esperar que no. La ecolog\u00eda urbana es un \u00e1rea de investigaci\u00f3n en r\u00e1pido crecimiento y los espacios verdes se valoran cada vez m\u00e1s en las ciudades y pueblos. Dado que se prev\u00e9 que m\u00e1s del 60% de la poblaci\u00f3n humana mundial vivir\u00e1 en ciudades para 2050, estar en sinton\u00eda con la naturaleza urbana es quiz\u00e1s la habilidad m\u00e1s valiosa de todas.<\/p>\n

El plan de estudios propuesto se centra exclusivamente en los h\u00e1bitats y las especies del Reino Unido. Esto hace que el contenido sea identificable. A pesar de nuestra escasa riqueza de especies, las especies del Reino Unido tambi\u00e9n son las mejor descritas del mundo. Esto se debe a que, desde el siglo XVII, hemos sido una naci\u00f3n de amantes de la naturaleza obsesionados con observar, registrar y compartir nuestros hallazgos de la naturaleza. Al menos sol\u00edamos serlo.<\/p>\n

Para comprender la naturaleza del Reino Unido, los ni\u00f1os necesitan conocer a Gilbert White, el p\u00e1rroco del siglo XVII cuyas observaciones de la vida silvestre en su jard\u00edn transformaron la forma en que miramos (y registramos) el mundo natural.<\/p>\n

White hizo que la gente se diera cuenta de lo que hac\u00edan los organismos, no s\u00f3lo de lo que eran. Populariz\u00f3 la vida salvaje del Reino Unido, dando lugar a siglos de naturalistas que dieron forma a aspectos de nuestra cultura, ciencia y patrimonio actuales. Un GCSE de historia natural con sede en el Reino Unido que no capture nuestra rica historia de los naturalistas no est\u00e1 sirviendo a nuestros hijos.<\/p>\n

Una oportunidad interdisciplinaria<\/h2>\n

Este paso hacia la educaci\u00f3n sobre biodiversidad sin duda ayudar\u00e1 a reducir la brecha de alfabetizaci\u00f3n sobre la naturaleza que mis colegas y yo vemos en los estudiantes de ecolog\u00eda en la universidad.<\/p>\n

Espero que esta calificaci\u00f3n sea un \u00e9xito y sea ampliamente adoptada por todo tipo de escuelas en todo el pa\u00eds. \u00bfPero atraer\u00e1 a los futuros alumnos y a sus tutores?<\/p>\n

Presentarlo como \u201cun GCSE para ense\u00f1ar a los adolescentes a plantar jardines aptos para las flores silvestres\u201d lo convierte en un nicho y de clase media incluso antes de su lanzamiento. La historia natural es mucho m\u00e1s que plantar flores silvestres.<\/p>\n

Para ampliar el atractivo, es importante enfatizar la relevancia interdisciplinaria de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n

Para ello es necesario establecer v\u00ednculos con la salud. Los m\u00e9dicos del NHS ahora prescriben a los pacientes terapias ecol\u00f3gicas, como paseos por el parque y jardiner\u00eda. La naturaleza es buena para nuestra salud porque evolucionamos como parte de la naturaleza.<\/p>\n

Para muchas sociedades no occidentales, el valor de la naturaleza es profundamente espiritual. Existe una oportunidad de integrar el aprendizaje sobre la diversidad, las creencias y el multiculturalismo.<\/p>\n

Y hay mucho potencial para integrar el arte. Los naturalistas originales eran artistas. Al observar atentamente la naturaleza, notaron estructuras anat\u00f3micas, etapas de metamorfosis, mimetismo. Dibujar la naturaleza \u2013sin juzgar\u2013 para registrar su estructura, forma, comportamiento e interacciones podr\u00eda salvar la antigua divisi\u00f3n entre las artes y las ciencias.<\/p>\n

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Seirian Sumner, Profesor de Ecolog\u00eda del Comportamiento, UCL<\/em><\/p>\n

Foto principal: Equipo Thx4Stock\/Shutterstock<\/p>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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