El ingreso a la profesión docente puede ser emocionante y atemorizante, en particular para los nuevos docentes, que se enfrentan a una pronunciada curva de aprendizaje y enormes responsabilidades. Lamentablemente, muchos docentes nuevos sufren acoso laboral, que puede afectar gravemente su bienestar emocional y su capacidad para enseñar. Este acoso a menudo se manifiesta en forma de exclusión, menoscabo de la autoridad, asignación de las clases más difíciles o acoso directo, lo que crea desafíos adicionales para un trabajo que ya de por sí es difícil.
La raíz del acoso contra los nuevos docentes suele ser la resistencia de los miembros del personal establecido, que pueden percibir a los recién llegados como una amenaza a su estatus o sentirse incómodos con los cambios introducidos por las nuevas perspectivas. Esta dinámica negativa puede obstaculizar la eficacia de los nuevos docentes y su integración en el entorno escolar. Abordar y mitigar el acoso en el lugar de trabajo es esencial para apoyar la enseñanza. Las escuelas deben implementar estrategias para fomentar una cultura inclusiva en la que todos los docentes, independientemente del año de servicio, puedan prosperar y contribuir positivamente a la escuela.
Las clases más desafiantes
Como ya se ha dicho, hay muchas formas habituales de hostigar a los profesores noveles. La más habitual es asignarles clases que nadie más quiere, a menudo las que presentan los mayores problemas de conducta, y luego culparlos cuando no pueden controlar la clase. Seamos realistas. En todas las escuelas hay clases en las que es casi imposible conseguir que cooperen, independientemente de los esfuerzos del profesor. Un profesor veterano con la gestión más eficaz del aula sería el que impartiría mejor estas clases.
Los nuevos profesores a menudo no han descubierto su estilo de enseñanza ni qué tipo de gestión del aula funciona mejor para ellos. Es injusto darles clases con problemas graves de conducta y luego darles bajas evaluaciones por no manejarlos bien. Lamentablemente, esta es una práctica común que hace que los nuevos profesores abandonen la profesión después de su primer año en el trabajo.
No hay aula permanente
Cuando no tienes un aula permanente donde impartir tus clases, se te denomina “flotante”. Los flotantes deben llevar todo su material en un carrito y viajar entre distintas salas durante todo el día. Esto es estresante, caótico y bastante indeseable. Por eso, a los nuevos profesores se les suele dar el estatus de “flotante”.
Ser un estudiante que se desplaza puede ser estresante porque lleva tiempo instalarse en cada clase y luego recoger todo. No hay tiempo para usar el baño porque uno corre hacia la siguiente clase en el otro lado del campus.
Socavando su autoridad
La opinión de un profesor nuevo no suele ser bien recibida en las reuniones. Si un profesor novato hace demasiadas preguntas o se atreve a señalar un problema, muchos miembros del personal se sienten incómodos. Aunque los profesores nuevos probablemente deberían ser los que más preguntas hagan, se espera que se queden callados y se limiten a escuchar.
Si el nuevo profesor trabaja con unos imbéciles, puede que los desprestigien directamente en las reuniones señalando su poca experiencia. Puede que incluso lo hagan delante de los alumnos. Esto me pasó a mí. Un alumno me hizo una pregunta y otro profesor que estaba cerca le respondió: “No le preguntes. No sabe nada”. Una cosa que sí sabía era que esa señora era apestaba.
Una cantidad irrazonable de obligaciones
Un profesor nuevo puede sentir que aún no puede decir que no y se encuentra con una carga increíble de deberes, clubes y responsabilidades adicionales. La forma en que se le presenta esto hace que parezca que apenas tiene otra opción. Por lo tanto, los profesores nuevos pasan toda su vida en el edificio escolar mientras que los veteranos se van en un momento más razonable.
Los profesores nuevos sufren acoso escolar en su primer año de muchas más maneras, incluso los profesores que tienen experiencia pero son nuevos en la escuela. A continuación, se incluyen comentarios de algunos de mis seguidores que sufrieron acoso escolar en su primer año de docencia.
- “Mis mentores eran incluso más acosadores que los administradores”.
- “Hace nueve años que soy la más nueva en mi departamento y todavía me hostigan. Doy clases que nadie quiere impartir, independientemente de su experiencia o cualificación”.
- “Darle más de dos clases preparatorias a un maestro nuevo es una novatada”.
- “Durante mi primer año me trataron como a una basura. Mis mentores fueron horribles conmigo. En otoño, me obligaron a entrenar un deporte que no me gustaba y del que no sabía nada”.
- “Me acosaron tanto durante mi primer año que casi dejé el colegio”.
- “Definitivamente existe la idea de que los nuevos maestros tienen que ‘cumplir con su deber’, y eso es repugnante”.
- “A nuestra nueva maestra le han dado una clase infernal. La administración aprovecha cada oportunidad para acosarla en la gestión de la clase. Su compañera de grado incluso le gruñó una mañana”.
- “Los maestros jóvenes e inexpertos se ofrecen voluntariamente a formar parte de comités y asistir a reuniones de distrito que requieren un representante porque aún no saben decir no”.
- “Los profesores veteranos a menudo tratan a los nuevos profesores como basura. Es cursi”.
- “En mi primer año como profesora, me dieron una clase diseñada para hacer que la profesora anterior renunciara. Pusieron a los niños más difíciles del grado en una clase. La profesora se fue y me contrataron para ocupar su puesto. El director, el profesor de desarrollo del personal y varios otros miembros del personal hicieron apuestas monetarias sobre cuánto tiempo duraría”.
- “Me presenté a distintos profesores del edificio y uno de ellos me dijo: ‘Si llegas a los tres años aquí, empezaré a recordar tu nombre’. Eso todavía me molesta”.
- “En mi primer año, tuve dos co-profesores y tres preparatorios”.
- “Los profesores veteranos se sienten mejor haciendo que los nuevos profesores se sientan inferiores. A algunos profesores les importa más agradar a las figuras de autoridad que ser amigos de otros profesores, y a menudo dejan en ridículo a los nuevos profesores para adular a la administración”.
- “Durante mi primer año me asignaron una profesora mentora. No me dijo ni una sola palabra en todo el año y recibió un estipendio por ser mi mentora”.
- “Me hicieron jugar al ‘torcedor de alimentos’ delante de toda la escuela, donde los puntos estaban cubiertos de condimentos. Fue repugnante y humillante, y tuve que dar clases después. Dije que no, pero no importó”.
- “Tuve cinco preparaciones durante mi primer año de docencia”.
- “Mi primer año como profesora fue en los años ochenta y había un sistema para desconectarse de un televisor o un vídeo. Un profesor veterano cogió el mío, ignoró todo el proceso y me dijo: “Que esto te sirva de lección, muchacho. Ten siempre un plan B”.
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